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教育部:2022年全面普及各阶段实名制网络学习空间

时间:2019-01-26 09:13来源:网络整理 作者:管理员 点击:

(原标题:教育部:2022年全面普及实名制网络学习空间)

1月25日,教育部网站发布《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》称,到2022年,面向各级各类教育、全体教师和适龄学生,全面普及绿色安全、可管可控、功能完备、特色鲜明的实名制空间,并将开展职业院校和中小学校长、骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训,5年内完成教师全员培训。

意见提到,要以空间为纽带,贯通学校教学、管理与评价等核心业务,将空间作为基于信息技术教育教学的基本环境,作为数字教育资源公共服务体系共享服务的主要渠道,作为先进文化建设和家校共育、校企共建的有效载体。此外,要充分发挥市场机制的作用,引导企业、科研机构等社会力量参与。

针对加强网络学习空间(以下简称“空间”)建设与应用,教育部提出七个主要任务。

建设:“一人一空间” 将建立内容审核制度等

在空间建设上,首先是整体推进网络学习空间建设,全面实现“一人一空间”。意见指出,要区域整体规划、整校推进,使空间成为各级各类学校、全体教师和适龄学生教育信息化应用的主要入口,实现“一人一空间,人人用空间”。遵循统一的数据标准和服务规范,采用自主研发、委托开发、购买服务等形式进行空间建设,做好空间数据的有效汇聚、共享,提供高质量的基本公共服务。

根据意见,要发挥空间主渠道作用,优化教育资源配置。广泛汇聚社会各类优质资源,集成各类应用,帮助师生免费获取国家和地方提供的各类公益性资源、共享生成性资源、自主选购个性化资源。通过构建名师工作室、虚拟工厂、学习共同体等方式,开展跨班级、跨学校、跨区域的开放式共享服务。

意见指出,加强能力建设,提升空间应用和支持服务水平。在基础电信企业的支持下,继续开展职业院校和中小学校长、骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训。各地应根据空间建设进度,组织开展更大范围的培训,5年内完成教师全员培训。推行网络研修与现场实践相结合的混合式研修。整合企业、科研机构等社会力量,提供技术支持服务和教学指导服务,方便用户随时获得帮助,解决空间应用中出现的各类问题。

在评价方面,意见称,将空间建设与应用相关指标纳入各级政府教育督导评估体系,从关注师生注册率、资源数量等指标向关注交互水平、服务效果、应用成效等指标转变。

同时意见提到,各级教育行政部门应要求空间服务提供方加强空间数据的持续规范采集,实施网络安全等级保护,建立健全内容审核、应急处置等管理制度;要求各级各类学校加强对各类人员网络安全教育培训,提高自觉维护网络安全、抵制不良信息的能力,确保空间网络、信息、数据和内容安全。

应用:管理者、教师、学生、家长均参与其中

(责任编辑:admin)
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